Irati Cortés IKT

En este último artículo, nos han informado sobre la aproximación metodológica para la definición de estrategias didácticas. 6. ARTÍCULO - ¿CÓMO USAR LAS TIC EN EDUCACIÓN INFALTIL? APROXIMACIÓN METODOLÓGICA PARA LA DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ENRIQUECIDAS CON TIC Como ya sabemos, las tecnologías, son una realidad en las aulas de Educación Infantil. La principal tarea de los profesores es planificar una situación didáctica en la que los medios se adecuen a las capacidades de cada alumno, a las competencias que se deben desarrollar y a la metodología y estrategias didácticas que le otorguen consistencia y valor educativo.  Hoy en día, existen herramientas y servicios para casi todo.  Hay que saber distinguir la innovación pedagógica y la innovación tecnológica. Cuando se plantea usar estas tecnologías en un contexto de enseñanza, es preciso tener en cuenta algunas de las variables que fundamentarán nuestra decisión: - La primera y fundamental var...

En este artículo, nos han informado sobre que actualmente, resulta imprescindible pararse a pensar acerca de cuando debe comenzar la alfabetización mediática puesta de moda en el curso escolar. 5. ARTÍCULO - ¿CUÁNDO Y CÓMO EMPIEZA LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN LA TRIBU 2.0?  Para empezar, hay que decir que las tecnologías digitales, hoy en día, están integradas totalmente en la forma de interactuar, trabajar y comerciar de la gente. Pero sin embargo, no se aprovechan en los sistemas de educación y formación de toda Europa. Hoy en día, las tecnologías abiertas, permiten aprender en cualquier momento y lugar, a través de un dispositivo (móvil, ordenador..) y con el apoyo de cualquier persona. Por ello, el objetivo fundamental es que se inicie un proceso de investigación, que promueva la reflexión sobre cuando y cómo comenzar la alfabetización mediática. La generación de padres y profesores que actualmente usan las tecnologías de la información y la comunicación, nunca re...

En este artículo nos han hablado e informado sobre si es posible que se inserte la clase inversa en la Educación infantil. 4. ARTÍCULO - ¿ES POSIBLE LA CLASE INVERSA EN EDUCACIÓN INFALTIL? Para empezar nos han contado que; L a Educación Infantil es mucho más que aprender a leer y a escribir. Es una etapa en la que se interiorizan los valores y se empieza a crear la propia identidad de cada uno. Para ello, es muy importante que se garantice una buena enseñanza y un buen aprendizaje, tanto afectivo-emocional, como social u cognitivo. No hay que olvidarse de la inteligencia emocional, ya que esta tiene mucho que ver con los valores. Los alumnos, adquieren conocimientos tanto dentro como fuera del aula. Esto se debe, por que la información esta al alcance de todos. Para lograr lo mejor de cada alumno, es necesario que el alumno sea el centro de su propio aprendizaje. Por otro lado, “Darle la vuelta a la clase” se centra en la adquisición del conocimiento, hay que tener ...

Con este artículo, nos han informado de que la nueva generación, es decir los niños de hoy en día, ya conviven con las TIC. 3. ARTÍCULO - LA NUEVA GENERACIÓN DE EDUCACIÓN INFANTIL CONVIVE CON LOS TIC Cómo ya se sabe, los niños y las niñas hoy en día conviven con las TIC. Las TIC son una herramienta que favorecen la metodología más eficaz respondiendo a la diversidad del alumnado. Así, estas, suponen un gran potencial para reforzar y ampliar los contenidos curriculares de manera creativa y funcional. En cuanto a los factores que han contribuido a la integración de las TIC en el aula de Educación Infantil son:  - Infraestructuras del centro: servidor local para facilitar la conectividad. - Aula de informática: 13 ordenadores. - Horario semanal: 3 sesiones de 45 minutos. - Apoyo al profesorado infantil: al tener 13 ordenadores se forman dos grupos favoreciendo una enseñanza individualizada y dando atención a la diversidad. - Tablet personal: cada profesor una t...

En cuanto al segundo artículo, decir que ha sido el que hemos tenido que trabajar nuestro grupo, por lo tanto, dejo aquí el resumen y mi opinión personal sobre este: 2. ARTÍCULO - NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: RETOS Y POSIBILIDADES EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS Las tecnologías digitales asumen el principal papel en la Educación Infantil, por lo tanto, es necesario que el profesor y los alumnos estén abiertos al aprendizaje y la utilización de dichos medios. Es muy importante captar la atención del alumno. En este caso, al ser niños, hay que intentar despertar la curiosidad, transmitirles emoción y alegría. La tecnología digital no puede quedar al margen de la escuela. El conocimiento y el dominio de las herramientas digitales es actualmente parte de la profesión docente, por lo tanto, los profesores de Educación Infantil tienen que esta a la altura de la nueva tecnología y así transmitirla en las aulas. En cuanto a las competencias básicas, en la...

Estas semanas, hemos trabajado varios artículos relacionados con las TIC. Por lo tanto, redactare los resúmenes de cada uno de los grupos en los siguientes post.  He aquí el resumen del primer artículo: 1. ARTÍCULO - REALIDAD AUMENTADA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL  ¿Qué es la realidad aumentada? La realidad aumentada es la tecnología que combina elementos reales, es interactiva, en tiempo real y es registrado en 3D. Se sitúa entre nuestro entorno real y los entornos virtuales. Básicamente amplifica y dota de información virtual al mundo real. Es de fácil acceso hoy en día con las nuevas tecnologías mediante aplicaciones. Lo necesario para una metodología basada en la realidad virtual: un ordenador con pantalla, cámara web o digital asociada al ordenador, un software de R.A. y unos activadores o marcadores.  Los marcadores permiten que el software a través de la cámara identifique la señal para reproducir el contenido multimedia. Hay tres tipos de marcado...

MEMORIA PLAZA HAUSNARKETA 19/03/26 Gaurkoan Memoria Plaza izeneko erakusketa bat ikusteko aukera izan dugu. Erakusketa, “Carlos Santamaria Zentroa” izeneko liburutegian egin dugu. Bertara, talde txikitan gerturatu gara eta saioa motza izan arren, interesgarria izan dela iruditu zaig u. Guretzat gaia ezaguna izan arren, gaiaren inguruko informazioa modu honetan hausnartzeko aukerarik ez dugu izan. Ondorioz, oso interesgarria iruditu zaigu. Hasiera batean, saioa gidatzen zuen gizonezkoak erakusketaren nondik no rakoa zein izango den adierazi digu eta jarraian, zenbait dokumental labur ikusten hasi gara. Esan beharra dago, saioak irauten zuen ordua dokumentaletan zentratu dela, baina adierazi beharrekoa ondo erakusten zutela. Lehenengo dokumentalak ikusteko, liburutegiaren sarreran kokatuta zuten gela ilun batean sartu gara. Saioa gidatzen zuen gizonak, bertan esertzeko eskatu digu eta jarraian dokumentala ipini du. Bertan, terrorismoaren zenbait biktima agertu dira euren testi...

PAUSOKA, INKLUSIOAREN BIDEAN Azken astean Pausoka Elkarteko Maitederren hitzaldia entzuteko aukera izan genuen. Pausoka Elkartea zenbait gurasok sortu zuten 2012an , beste zenbait hezkuntza zentro espezifikok haien seme-alabak zituzten beharrei behar bezala erantzuten ez zietelako. Pausokako kideen ekintzekin, haien seme-alaben integrazioa eta eskubideak lortu nahi dituzte, edozein dela ere arloa (lana, ikastola…). Hernanin eta Urnietan bi zentro dituzte eta 100 bat haurrek hartzen dute parte, bertan behar duten errehabilitazioa ematen diete. Pausokako kideen lana burutzeko, ezinbestekoa da edonoren laguntza jasotzea, elkarlanean aritzea, alegia. Hauentzat, gurasoak eta haurra unitate bakarra dira eta horregatik elkarlanean lan egiten dute. Hasiera: Maitederrek haurdunaldian zehar zituen espektatibetaz aritu zen hasieran eta berak egun zuen egoera azaltzen amaitu zuen. Beste gainontzeko gurasoek bezala, haurra ondo jaiotzea nahi zuen eta bere buruan et...

GIZARTE ERALDAKETARAKO JARDUNALDIAK: UNRAW - ARTEA GIZARTEA ERALDATZEKO TRESN GISA: Azken astean, hitzaldi ezberdinak entzuteko aukera izan genuen, non bertan UNRAW elkartekoek tailer ezberdinak eskaini zizkiguten. UNRAW elkartea, Ekialde Hurbilean dauden Palestinako Errefuxiatuentzako Nazio Batuen Agentzia da, eta bertan bost zonaldetan egiten dute lan, bertako errefuxiatuekin. Elkarte honek bi helburu dituela esan genezake; batetik, egoera ezagutarazi eta aurreiritziak apurtzea, eta bestetik, metodologia artistikoei garrantzia ematea. Bi zatitan banatu ziren tailer horiek, lehenengo egunean saio teorikoak izan ziren, eta bigarren egunean, berriz, tailer praktikoak. Tailer praktiko horietan azpi talde batzuk sortu genituen non guztira hiru talde zeuden: Antzerki, Komiki eta Ipuin tailerra. Taldekide bakoitzak tailer ezberdinetara joateko aukera izan genuen, tailer ezberdinak ezagutu eta ondoren elkarren artean bizitakoa elkarbanatzeko. Antzerki tailerra: "Kontzientziak a...

CALCUTA ONDOAN: Joan zen ostiralean Calcuta Ondokoak izan genituen ikasgelan. Saio honek beste saioetatik bazuen desberdintasun bat, izan ere, aurretiko lan bat eskatu bait ziguten; dokumental bat ikustea eta aniztasunarekin zerikusia izandako egoeraren bat beraiekin konpartitzea. Beste tailerretako inork egin ez zuen jarduera bat izan zen, eta interesgarria da, izan ere, horrela gaiaren inguruan pentsatzeko tarte bat eskaintzen baitiogu geure buruari. Saioaren hasieran, elkar ezagutu eta gaian sartzen joateko bi taldetan banatu eta kalera irten ginen. Bi taldeak eginikoa ezberdina izan zen. Lehenengo taldean geundenak egoera ezberdinen aurrean genuen iritzia adierazi behar genuen, hau da, adostasunaren edo desadostasunaren arabera kokatu beharra geneukan. Bigarren taldeak, berriz, adjektibo eta keinuekin jolastu zuen. Norberaren izena, adjektibo batekin lotu eta keinu batekin adierazi behar zuten eta ondoko kideek errepikatu. Horrela elkarrekiko enpatia eta errespetua...